Redacción SLC
Tras la difusión de los resultados de las Pruebas PISA 2025, el Ministerio de Educación de Tucumán salió a poner en contexto los datos y reafirmó el trabajo que lleva adelante la provincia para mejorar la calidad educativa. Desde la cartera remarcaron que se trata de una evaluación muestral y no de un examen que realizan todos los estudiantes del país.
PISA es una evaluación internacional organizada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) que está destinada a estudiantes de 15 años. El operativo busca conocer qué pueden hacer los alumnos con los conocimientos adquiridos, a partir de su capacidad para interpretar información, resolver problemas, analizar evidencias y aplicar saberes a situaciones nuevas. La prueba contempla tres áreas: Lectura, Matemática y Ciencias, aunque en la edición 2025 el foco estuvo puesto especialmente en esta última.
En Argentina participaron 11.093 estudiantes pertenecientes a 412 escuelas, una muestra que permite representar estadísticamente a unos 609.000 alumnos de 15 años. La evaluación se realizó de manera digital y cada establecimiento seleccionado pudo incluir hasta 35 estudiantes.
En el caso de Tucumán, durante 2025 había aproximadamente 26.000 alumnos de 15 años. De ese universo, la OCDE seleccionó 11 establecimientos educativos y un total de 331 estudiantes para participar del operativo. Desde Educación destacaron que esa cantidad representa apenas el 1,26% del total de alumnos de esa edad en la provincia, por lo que los resultados deben ser interpretados dentro del carácter muestral de la evaluación.
“En nuestra jurisdicción, desde el Ministerio de Educación, acompañamos a las escuelas antes, durante y después de la aplicación de cada operativo de evaluación. Los establecimientos participantes tuvieron instancias de preparación y familiarización con el formato, para que los estudiantes pudieran enfrentarse a la evaluación conociendo su dinámica”, señalaron desde la cartera educativa.
Los resultados nacionales mostraron una caída en las tres áreas evaluadas respecto de 2022. Argentina obtuvo 389 puntos en Lectura, 367 en Matemática y 393 en Ciencias, con descensos de 12, 11 y 13 puntos respectivamente. Sin embargo, desde el Ministerio remarcaron que la tendencia no es exclusiva del país, ya que también se registraron bajas en los promedios de la OCDE: 15 puntos menos en Lectura, 9 en Matemática y 3 en Ciencias.
“Estos resultados nos muestran una dificultad en los aprendizajes, pero también nos permiten ponerla en contexto. Argentina no es un caso aislado: el mundo y América Latina también registran una disminución en los desempeños”, indicaron. En esa línea, señalaron que el desafío consiste en transformar el diagnóstico que aportan estas evaluaciones en decisiones concretas para recuperar aprendizajes, particularmente en Matemática, Lectura y Ciencias.
Desde Educación enumeraron además distintas políticas que, según sostienen, apuntan a fortalecer el desempeño de los estudiantes tucumanos. Entre ellas se encuentra la implementación del Plan Provincial de Alfabetización, con acciones destinadas a mejorar lectura, escritura, oralidad y comprensión lectora, además del trabajo específico en Matemática y Ciencias.
La provincia también incrementó las horas de clase en el 55% de las escuelas, con un refuerzo en áreas como Lenguas Extranjeras, Lengua, Ciencias y Matemática. A esto se suma la capacitación de supervisores, directivos y docentes en alfabetización, matemática y nuevas tecnologías, junto con iniciativas como la incorporación del ajedrez asociado con contenidos matemáticos en escuelas primarias, secundarias y técnicas.
El Ministerio destacó asimismo la participación de estudiantes tucumanos en distintas instancias nacionales e internacionales, entre ellas la Feria de Ciencias, las Olimpiadas Internacionales Atacalar, certámenes de Programación y Robótica, la Maratón de Lectura y proyectos solidarios orientados a resolver problemáticas de las comunidades.
Para la cartera educativa, el impacto de estas políticas comenzó a observarse en otros operativos de evaluación, tanto provinciales como nacionales. En ese sentido, señalaron que existe una cierta mejoría en el desempeño de los alumnos reflejada en las pruebas de calidad Emecé, de alcance provincial, y Aprender, a nivel nacional.
El Ministerio de Educación sostuvo así que los resultados de PISA 2025 constituyen un diagnóstico que permite identificar dificultades, pero también una herramienta para orientar las políticas educativas. El objetivo, remarcaron, es sostener las estrategias de fortalecimiento de los aprendizajes y profundizar aquellas acciones destinadas a mejorar las capacidades de los estudiantes tucumanos.
