Preocupación en las aulas por el ausentismo: más de la mitad de los estudiantes falta al menos 15 días por año

El ausentismo estudiantil se consolida como una de las principales preocupaciones del sistema educativo argentino. Docentes lo advierten en el día a día y los propios alumnos lo reconocen en las encuestas. Los datos más recientes muestran un crecimiento sostenido que enciende señales de alerta en todo el país.

Según un informe de Argentinos por la Educación, el 51% de los estudiantes del último año de secundaria admite haber faltado 15 días o más durante el año. La cifra surge de los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender 2024. Además, representa un incremento de siete puntos porcentuales en comparación con 2022 y se replica en las 24 jurisdicciones.

El fenómeno se da en un contexto complejo para la escuela. A los desafíos actuales como la irrupción de la inteligencia artificial generativa, la crisis de atención y los problemas de salud mental adolescente, se suman dificultades estructurales que parecían superadas. Entre ellas, resurgen con fuerza el ausentismo y los problemas en la alfabetización inicial.

Faltar a clases no es un dato menor, ya que impacta directamente en los aprendizajes. Los especialistas advierten que la acumulación de inasistencias suele ser la antesala del abandono escolar. A pesar de algunos avances recientes, el país aún no cuenta con un sistema nacional que permita monitorear con precisión las faltas y comparar la situación entre provincias.

El informe, elaborado por Bruno Videla, Martín Nistal y Eugenia Orlicki, se basa en datos de autorreporte de los estudiantes. Allí se observa que el ausentismo se concentra en niveles preocupantes: el 21% declara entre 15 y 19 faltas anuales, el 20% entre 20 y 29, y un 10% supera las 30 inasistencias. En contrapartida, el grupo con ausencias moderadas disminuyó, lo que sugiere un corrimiento hacia patrones más graves.

Desde la mirada de los directores, el problema ya ocupa el primer lugar entre los obstáculos para el aprendizaje. El 46% lo considera un factor moderado o serio, por encima de la impuntualidad, los bajos logros educativos y el ausentismo docente. La falta de datos sistematizados y públicos limita, además, la posibilidad de diseñar políticas eficaces basadas en evidencia.